课外培养是指除课内培养（即以课堂教学为主体的教学环节和教学活动）以外的全部培养工作的总称。课外培养是现代大学人才培养的重要组成部分，是实现人才培养目标的重要环节，是贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、促进大学生德智体美全面发展的根本要求，对大学生成长成才具有深远的影响。
河南科技大学为全面提升大学生的综合素质和能力，构建了课内课外“双轨并行 融合联动”的人才培养新模式，在长期深入扎实的课内培养的基础上，按照系统化、结构化、规范化、科学化的课外培养目标要求，对大学生课外培养工作体系进行了建构，从理论到实践进行了全面深入的研究，取得了重要突破和可喜成绩，成为近年来我校人才培养实践中一项重要的探索。
一、课外培养的目标任务与思路
课外培养是河南科技大学在深入贯彻落实党和国家关于加强大学生素质教育、思想政治教育、实践育人工作、创新创业教育等一系列重要精神的大背景下开展的人才培养教改项目和人才培养模式探索。推动课外培养工作的目标和任务，是突破传统培养观念，改进现有大学人才培养模式，构建大学生课外培养工作体系，加大课外培养力度，多维度、立体化地推进大学生综合素质和能力的培养。
推进课外培养的基本思路是，课内是人才培养的一条轨道，课外也是人才培养的一条轨道，大学生的素质和能力，一部分在课内培养，一部分在课外培养。广大任课教师主要在课内培养学生，广大学工干部主要在课外培养学生。课外培养是以学生实践活动为载体、以学生获得直接经验为导向、以实现学生全面发展为目标的综合培养路径。课内培养与课外培养构成了大学生成长成才的两条轨道，两条轨道共同建设，实现“双轨并行 融合联动”培养机制，从而实现大学生的全面发展目标。
二、课外培养的组织实施与过程
河南科技大学在推进课外培养的过程中，全面阐释了大学课外培养的基本问题，剖析了课外培养的基本概念、特点、功能、意义，分析了课外培养与课内培养的区别与联系，阐述了课外培养与传统的“第二课堂”及“课外活动”的区别与联系，论证了课外培养的政策依据、理论依据和现实意义。
考察了国内外大学课外培养的基本情况，分析了美国、英国、法国、德国、日本等发达国家高等学校课外培养工作的情况，梳理了国内大学课外培养发展的过程和存在的突出问题。
在深入调查研究的基础上提出了大学课外培养的目标体系，建立了当代大学生的素质目标和能力目标体系，提出了课外培养重点关注的“四种素质”和“十种能力”；提出了课外培养之思想政治教育、学风建设与学业指导、日常管理与行为培养、困难帮扶与诚信励志教育、创新创业实践能力培养、校园文化熏陶等“六大工作模块”，并通过不同的模块开展不同的课外培养活动；设计并提出了主题教育活动、党团组织活动、文化艺术活动、日常管理活动、困难帮扶活动、社会实践活动、志愿服务活动、学业指导活动、创新教育活动、创业教育活动、学生社团活动、身心健康活动等“十二条课外培养路径”， 并对每一条课外培养路径进行了深入的研究，明确了每一条课外培养途径的培养目标和组织要求。
建立了课外培养的实践体系，并在该体系的指导下，开展了大量的富有成效的改革实践活动，许多大学生在该体系下得到培养和锻炼，广大学生在德智体美各方面得到了全面发展，充分彰显了课外培养的实际成效和培养魅力。
学校在组织实施课外培养的过程中，坚持“在实践中思考和总结，在总结中形成理论，在理论指导中深化实践，在实践中完善理论”的工作思路，践行“从实践到认识，再从认识到实践”的认识运动总规律，有效推进了大学生课外培养工作的不断深入和层次提升。
三、课外培养的工作业绩和成效
河南科技大学推进课外培养工作取得了一系列重要成果。
构建了课外培养理论体系。深入探讨了课外培养的相关理论，深刻地透视了课外培养的含义、地位、意义、价值、方式、途径、渠道、内容、目标、要求等一系列问题。建立起了课外培养的新的目标高度，形成了课外培养的完整的思维体系。
提出了人才培养的新理念。即课外培养是高校人才培养“双轨之一”的理念。课外培养不再是“第二课堂”，课外培养也是“第一课堂”。课外培养与课内培养一样是人才培养的主战场、主渠道。课外培养是培养德智体全面发展人才的必然选择，是培养大学生实践创新能力不可替代的独特形式，高等学校要像建设课内培养体系一样建设课外培养体系。
提出了课内课外“双轨并行 融合联动”的人才培养新模式。河南科技大学把这一人才培养模式落实在2017版人才培养方案之中，进一步拓展了实践育人的视野和渠道，强化了课外培养在整个人才培养过程中的重要地位。
实现了课外培养工作理念的全面更新。针对我国大学生培养工作中普遍存在的忽视课外培养的情况，课外培养工作强调人才培养途径的多样性，强调充分发挥大学生的积极性、主动性、创造性，强调重视大学生的创新思维和创造能力的塑造，使个体的素质特点得到充分且自由的发挥，达到学习兴趣与智力周期的同步发展，最终实现全面发展和个性化发展的目标，形成了课外培养不同于课内培养的独特的思想观念。
形成了一系列重要研究成果。按照课外培养工作的总体思路，紧紧围绕思想政治教育等课外培养“六大模块”内容，从课外培养工作的新方法、新载体、新措施方面进行了大量的积极的探索和研究，形成了一系列改革成果，出版《大学课外培养》《大学课外培养路径》《我的大学我的梦》《感恩的心》等6部著作，发表论文10余篇。
《大学生课外培工作养体系建设应用研究》获得河南省教学成果一等奖；《多维解读中国梦》获得河南省优秀社科成果二等奖；品牌项目《推进大学生课外培养的实践与探索》获得河南省教育厅首届“大美学工”十佳学生工作优秀品牌，同时获得河南省高校精神文明建设实践创新优秀案例一等奖；《双轨并行 融合联动——河南科技大学推进课外培养的实践探索》获得河南省普通高等学校校园文化建设优秀成果一等奖。
作为课外培养主要成果的专著《大学课外培养》《大学课外培养路径》由中国社会科学出版社出版，这是国内第一套全面系统研究大学课外培养相关理论与实践问题的专著，填补了国内在课外培养研究方面的空白。
形成了《河南科技大学大学生课外培养工作指导纲要》等20多个推进课外培养工作的制度，构建了相对完整的制度体系，目前相关部门正在制定和讨论《河南科技大学本科生课外培养项目清单》和《河南科技大学课外培养成绩单管理办法》。这些文件和制度的制定，在高校中具有开先河的意义，在高校推进课外培养工作中，起到了统一思想、引航导向、规范内容、科学规划、明确任务的重要作用，保证了课外培养工作的规范化、制度化、科学化。
自课外培养理念提出以来，我们对课外培养的认识越来越深刻，体系建设越来越完善，课外培养的作用越来越大，受益的大学生越来越多。特别是近三年来河南科技大学在 “挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“互联网+”比赛、数学建模比赛、机器人比赛、方程式赛车、创业计划大赛等30多类比赛中，获得省级以上奖励700余项，获奖人数2000余人，其中获得国家级奖励60余项。
四、课外培养工作的推广与应用
河南科技大学在高等学校人才培养实践探索中，率先提出课外培养的新概念、率先对课外培养进行全方位的理论研究、率先制定纲领性课外培养文件和具体制度、率先提出课外培养是高校学生工作的核心任务等理念，并进行了大量的卓有成效的改革。这一重要人才培养理念，在高校综合改革中，具有重大的理论和现实意义，具有重要的推广和应用价值。
课外培养对完善我国高校人才培养模式，推进高校人才培养机制改革，落实“全员育人全方位育人全过程育人”的人才培养理念，提升我国高等学校人才培养质量，具有重要的现实意义。
课外培养对于提升大学生综合素质和能力，具有重要的实践价值。河南科技大学依据对用人单位的调查研究，对大学生应当具备的素质和能力进行了全面的分析，建立了课外培养的素质和能力目标，对人才培养实践具有重要的指导意义。
河南科技大学大力推进课外培养工作的实践探索，对河南高校乃至全国高校大学生课外培养工作改革创新，起到了重要的示范作用。
大学生课外培养工作，具有“广阔的舞台、无限的空间、潜默的功效、独特的作用”等重要功能特征，因此在人才培养中，具有无限创新和深远影响的广阔前景。
课外培养将给我们带来人才培养的一片新天地。